История вопроса. Основные направления развития теории аутизма

В становлении теории аутизма можно выделить несколько главных шагов (В.М.Башина, 1993).

1. Донозологический - конец XIX- начало XX в. - характеризуется отдельными упоминаниями о детях со рвением к уходам и одиночеству.

Считается, что первым спецом, обратившим суровое внимание на очень малеханьких малышей с томными психологическими расстройствами, включающими выраженные отличия, задержку и расстройство процесса развития История вопроса. Основные направления развития теории аутизма, был психиатр Н. Maudsley (1867), рассматривающий такие расстройства как «психозы».

2. Доканнеровский - 20-40-е годы XXвека - постановка вопросов о способности выявления у малышей так именуемой шизоидии.

Е. Krepelin в ряду психопатий выделял группу пациентов со странностями в поведении и мышлении.

Е. Bleuler (1920) вводит термин «аутизм» (от греческого «autos» - сам) для психопатологического парадокса История вопроса. Основные направления развития теории аутизма «оторванности ассоциаций от данных опыта, игнорирования реальных отношений», считая его одним из симптомов шизофрении, но допуская, что состояния, похожие на аутизм, могут наблюдаться не только лишь при патологии шизофренического круга. В работах Е. Bleuler (а потом и L. Kanner) речь шла о замкнутых детях, хотя более поздние История вопроса. Основные направления развития теории аутизма исследования, проведенные для выделения соц признаков аутизма, проявили, что заглавие не совершенно правильно отражает сущность препядствия, потому что многих аутичных малышей можно

охарактеризовать как «активных, но странных», но никак не замкнутых.

В 1931 году В.П.Осипов определял аутизм как «разобщенность нездоровых с наружным миром», а В.А.Гиляровский (1938) писал об История вопроса. Основные направления развития теории аутизма аутизме как о «своеобразном нарушении сознания собственного «Я» и всей личности с нарушением обычных установок к окружающему», подчеркивая также замкнутость и отчужденность от всего отстального.

3. Каннеровский - с 1943 по 70-е годы XX века - возникновение работ по теории аутизма, исследование клинико-психологических вариантов аутистического расстройства.

L. Kanner в работе «Аутистические расстройства аффективного общения История вопроса. Основные направления развития теории аутизма» отдал ясное описание синдрома «инфантильного аутизма» (1943), наблюдающегося в ранешном детском возрасте. Он обрисовал деток, обнаруживающих «крайне аутистическое одиночество», неспособность настраиваться на адекватное поведение и задержку либо отклонение развития языка с эхолалией и неверным употреблением местоимений, однообразное повторение шума либо слов, лучшую механическую память, ограниченный спектр спонтанной История вопроса. Основные направления развития теории аутизма активности, стереотипии, «тревожное назойливое желание поддерживать все в постоянном виде», «страх перед конфигурацией и незаконченностью» и патологические дела с другими людьми, также предпочтение общению с картинами и неодушевленными объектами.

L. Kanner представил, что этот синдром более нередко встречается у малышей, чем это предполагалось ранее, и что его неверно рассматривали История вопроса. Основные направления развития теории аутизма как интеллектуальную отсталость либо детскую шизофрению. Им были разработаны 5 главных критериев:

1) глубочайшее нарушение контакта с другими людьми;

2) назойливое рвение к циклическим, одинаковым формам активности;

3) поглощенность вращающимися либо вращаемыми объектами,

4) мутизм либо не направленная на межличностную коммуникацию речь;

5) высочайший когнитивный потенциал.

В 1956 г., имея в распоряжении уже более необъятные наблюдения, L. Kanner История вопроса. Основные направления развития теории аутизма обозначил пункты 1 и 2 как главные, а от пт 4 и 5 как главных отказался.

В ранешних работах было показано, что детки с аутизмом почаще встречаются в более больших социально-экономических слоях общества; но, по-видимому, эти исследования явились результатом сильного воздействия неправильных сопоставлений, т.к. с течением времени данные не подтвердились История вопроса. Основные направления развития теории аутизма.

В предстоящем аутизм рассматривается:

• как особенное конституциональное состояния (Римланд, 1964, Башина, 1974);

• как шизофреническое постприступное состояние (Вроно, Башина, 1975);

• как органическая патология (ван Кревелен, 1952, Мнухин, 1967);

• как нарушение адаптационных устройств незрелой личности (Ниссен, 1971);

• как состояние при синдроме фрагильной Х-хромосомы, при фенилпировиноградной олигофрении и пр.

4. Постканнеровский - с 80-х годов XXвека - отход от История вопроса. Основные направления развития теории аутизма традиционных позиций Каннера, рассмотрение аутизма как группы неспецифических синдромов различного происхождения, посреди которых можно выделить обычный и атипичный аутизм.

Главные тенденции в научно-практическом исследовании аутис-тического расстройства могут быть сведены свести к последующим: Поиск психодинамических и семейных обстоятельств

В собственном самом ранешном сообщении L.Kanner отмечал, что посреди родителей аутичных деток История вопроса. Основные направления развития теории аутизма очень изредка встречались «истинно добросердечные» люди и что почти всегда преобладали в семьях лица со склонностью к умственному абстрагированию, которые проявляли не много энтузиазма к своим детям. Эти данные, но, не подтвердились в течение следующих 40 лет. Другие теории, постулирующие родительское отвергание деток либо подкрепление аутизма у малышей История вопроса. Основные направления развития теории аутизма со стороны родителей, также не занесли существенного вклада, потому что не набрали достаточного количества фактов. Свежие исследования, сравнивающие родителей аутичных деток с родителями малышей нормально развивающихся, не нашли значимых различий в заботе и воспитании. Недостаточно убедительными являются и положения о том, что есть определенные типы девиантных семей либо психодинамические констелляции История вопроса. Основные направления развития теории аутизма причин, приводящих к развитию аутистического расстройства (Г. Каплан, Б. Сэдок, 1994).

Психогенные причины могут играть роль пусковых, провоцирующих манифестацию аутизма, также играть роль в формировании третичных (чувственных и личных) расстройств, связанных с переживаниями по поводу собственной «неполноценности», в особенности в случаях вторичной аутизации при сенсорных нарушениях.


istoriya-zarubezhnih-issledovanij-maloj-gruppi.html
istoriya-zarubezhnoj-filosofii-stranica-4.html
istoriya-zarubezhnoj-publicistiki-publicistika-v-korolenko-referat.html