«История в лицах. Реформы и реформаторы»

Ходак Оксана Владимировна идентификатор : 232-217-412
История в лицах. Реформы и реформаторы.
Объяснительная записка


Программка элективного курса « История в лицах. Реформы и реформаторы» создана для исследования учащимися 9 класса. Курс рассчитан на 17 часов.

Исследование истории развития русской цивилизации, роли «История в лицах. Реформы и реформаторы» в ней реформаторской деятельности позволяет по – новенькому поставить и решить задачи обучения и воспитания, сформировать у учащихся высочайшие штатские и патриотические чувства, чувства собственной принадлежности к величавой и сложной культуре, занимающей «История в лицах. Реформы и реформаторы» огромное место в мировой истории. В особенности это животрепещуще в современное время: время возрождения Рф.


^ Цель элективного курса - расширение познаний учащихся о роли личности в истории. В текущее время это имеет огромное значение «История в лицах. Реформы и реформаторы» . движение современного общества вперед просит от подрастающего поколения инициативности, умения без помощи других принимать решения, активной актуальной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут сформировывать внутри себя нужные свойства «История в лицах. Реформы и реформаторы» личности.


^ Задачки курса:

*содействовать развитию гражданственности учащихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию публичной деятельности, равновесному подходу к плюсам и недочетам исторических личностей, страны, общества;

*сформировывать устойчивый энтузиазм к историческому прошлому;

*создавать «История в лицах. Реформы и реформаторы» условия для развития у учащихся умственных и практических умений в исследовании истории;

*развивать умения без помощи других получать и использовать на практике приобретенные познания; творческие возможности;

*сформировывать и развивать коммуникативные способности, которые содействуют умению «История в лицах. Реформы и реформаторы» работать в группе, вести дискуссию.


Разработка учебно- познавательной работы при исследовании курса отличается от работы в неотклонимых курсах, потому что ориентирована на формирование положительной мотивации с учетом возрастных особенностей учащихся, также «История в лицах. Реформы и реформаторы» личных черт и параметров. Особенное место тут отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение учащихся, выражение личных оценок, практическому применению приобретенных познаний. Другими словами, ориентирует учащихся на творческий нрав обучения.


В процессе исследования курса «История в лицах. Реформы и реформаторы» происходит формирование общеучебных умений:

*анализ и сравнение фактов

*работа с учебной, научно – пользующейся популярностью и художественной литературой

*анализ документов

*оформление сообщений и рефератов

*умение работать в системе Internet


Содержание программки предоставляет возможность , кроме формирования общеучебных «История в лицах. Реформы и реформаторы» умений, на базе специфичного исторического материала развивать у учащихся особые предметные умения и способности

*определять достоверность исторических фактов

*устанавливать последовательность, синхронность исторических событий

*ассоциировать предлагаемы исторические действия, исторические личности, рассматривать, оценивать, выявляя сходства и различия

*высказывать суждения «История в лицах. Реформы и реформаторы» об изученном материале, версиях, имеющихся в разных источниках по поводу исторических событий, фактов, личностей.

Методика работы со старшеклассниками подразумевает в проведении элективного курса последующие формы и приемы:

*лекция с следующим опросом

*лекция с обсуждением документов

*беседы

*семинары

*практические «История в лицах. Реформы и реформаторы» работы

*викторины

*презентация

Все эти приемы ориентированы на стимулирования познавательного энтузиазма учащихся и формирование творческих умений, таких как :

*умение узреть и сконструировать делему, составить план ее решения

*умение выдвинуть догадку

*умение делать обобщения

*умение классифицировать материал

*умение «История в лицах. Реформы и реформаторы» составлять доклад по теме ( на базе различных источников)

*умение перекодировать материал ( схемы, таблицы, диаграммы)

*умение планировать и рассматривать свою деятельность

*умение оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность.


Чтоб оценить образовательную деятельность «История в лицах. Реформы и реформаторы» учащихся, принципиально не только лишь уделять внимание развернутым ответам, в каких проявляется готовность связно, образно излагать факты, да и сформировывать собственное отношение к оценке персонажей и фактов.


По окончании «История в лицах. Реформы и реформаторы» исследования элективного курса учащиеся должны:

*соотносить единичные факты и общие явления и процессы

*именовать соответствующие, значительные черты прошлых событий и исторических личностей

*ассоциировать исторические действия и исторических деятелей

*разъяснять , в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных «История в лицах. Реформы и реформаторы» людей в истории; излагать оценки событий и личностей

^ Условия для реализации:

Занятия по исследованию элективного курса проводятся в кабинете истории, имея оборудование: карты по истории Рф, иллюстрированный, справочный материал научную и методическую литературу «История в лицах. Реформы и реформаторы», работа с Вебом.

Для фиксации результатов и корректировки познавательной деятельности учащихся нужно иметь различные виды заданий , в том числе и тестовых. Так измерителем обученности учащихся может быть:

*исторический диктант «История в лицах. Реформы и реформаторы», в каком учащиеся должны уметь верно сопоставить исторический факт с указанием на доске наименованиями, историческую личность и ее деятельностью

*деформированный текст, в каком учащимся необходимо воткнуть пропущенные слова , даты

*обобщающие вопросы и задания

*текст с ошибками, в «История в лицах. Реформы и реформаторы» каком учащиеся должны поправить ошибки


Учебно – направленный на определенную тематику план


№ п/п

Наименование темы

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Лекция

Практика

Семинары

1

Введение

1

1










2

Русское реформаторство

1







1

Круглый стол

3

1-ые российские реформаторы и их преобразования

1

1







Письменная работа

4

Иван Суровый

1







1

Роль в семинаре

5

Петр I.


1




1




Письменная работа, тест «История в лицах. Реформы и реформаторы» сообщения

6

А. Ордин – Нащекин и В. Голицын

1

1







Сообщение

7

Александр II: величавые реформы

1




1




Письменная работа , сообщение

8

Последний реформатор Русской империи: П. А. Столыпин

1

1







Сообщение

9

Витте С.Ю. : человек и политик

1




1




Сообщение

10

М.М. Сперанский , П.Д.Киселев

1




1




Сообщение

11

Реформаторы 1990-2002 гг

1







1

Роль в семинаре (круглый стол «История в лицах. Реформы и реформаторы»)

12

Е.Т. Гайдар

1

1







Сообщение

13

В.С. Черномырдин

1

1







Сообщение

14

С.В. Кириенко.

1

1







Сообщение

15

М.М. Касьянов. Новый шаг развития Рф.

1




1




Составление таблицы

16-17

Итоговое занятие

2



2




Защита работ по данному курсу , составление презентаций



^ Программка курса


Тема 1. Введение. Знакомство со структурой курса (1 час «История в лицах. Реформы и реформаторы»)

Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность исследования истории. Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии страны.


^ Тема 2. Русское реформаторство (1 час)

Семинар – круглый стол « Русское реформаторство» « Реформы и реформаторы «История в лицах. Реформы и реформаторы»».

Что такое реформа? Кого мы называем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и негативные черты реформ. Проведение реформы «сверху». Роль реформаторов в развитии русского страны.


^ Тема 3. 1-ые российские реформаторы «История в лицах. Реформы и реформаторы» и их преобразования .(1 час)

Лекция «Что такое реформа?».

1-ые российские реформаторы : княгиня Ольга и Владимир Святославович. Их роль в развитии российского страны. Административно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование «История в лицах. Реформы и реформаторы» российской истории.


^ Тема 4. Иван Суровый (1 часа)


Семинар « Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Грозный»

Предпосылки проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестора, Алексея Адашева, Андрея Курбского в «История в лицах. Реформы и реформаторы» деятельности Избранной рады. Иван Суровый и его преобразования. Опричнина: предпосылки ее появления и результаты.


Тема 5. Петр I (1 час)

Практическое занятие « Петр I деспот либо …»

Предпосылки проведения реформ сначала XVIII в. Цели реформаторской деятельности «История в лицах. Реформы и реформаторы» Петра I. Какой желал созидать страну величавый реформатор. Способы заслуги цели. Петр I. : человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.


^ Тема 6 . А.Л. Ордин-Нащекин и В.В. Голицин (1 час «История в лицах. Реформы и реформаторы»)

Лекция «Деятельность А.Л. Ордин-Нащекин и В.В. Голицин»


Тема 7. « Александр II: величавые реформы» ( 1 час)

Практическое занятие « Величавые реформы»

Личность АлександраII. Предпосылки проведения реформ во 2-ой половине XIX в. Цели и способы проведения «История в лицах. Реформы и реформаторы» реформ 2-ой половины XIX в. Особенности подготовки и проведения фермерской реформы. Значение реформ Александра II.


^ Тема 8. Последний реформатор Русской империи (1 час)

Лекция « П.А Столыпин – последний реформатор Русской империи»

Личность «История в лицах. Реформы и реформаторы» П.А. Столыпина последнего реформатора Русской империи. Деятельность П.А. Столыпина. Земельная реформа: содержание и воплощение. Итоги реформаторской деятельности П.А. Столыпина.


^ Тема 9 . С.Ю. Витте: человек и политик. (1 час)

Практическое занятие « С.Ю «История в лицах. Реформы и реформаторы». Витте: человек и политик»


Тема 10. М.М. Сперанский , П.Д.Киселев ( 1 час)

Историческая справка о российских муниципальных деятелях

^ Практическое занятие . Законы М.М. Сперанского.


Тема 11. Реформаторы 1990-2002 гг (1 час)

Семинар (круглый стол). Роль «История в лицах. Реформы и реформаторы» реформ в предстоящем развитии русского страны. Личности, сыгравшие роль в проведении реформ


Тема 12. Е. Т. Гайдар (1 час)

Лекция. Сущность и механизм реформ. Этапы проведения. Дотация и приватизация. Социально-экономические последствия реформы.


Тема 13. В «История в лицах. Реформы и реформаторы». С. Черномырдин ( 1 час)

Лекция. Реформы середины 90 –х годов. Продолжение экономических реформ. « Денежный коридор». Деноминация. Цель реформы.


Тема 14. С.В. Кириенко. ( 1 час)

Лекция. Антикризисная программка. Пути выхода. Дефолт.


Тема 15. М.М. Касьянов Новый «История в лицах. Реформы и реформаторы» шаг развития Рф.( 1 час)

Практическое занятие. « Реформы и их содержание». Конструктивные реформы. Содержание и сущность проведения реформ.


Тема 16-17. Итоговое занятие (2 часа)

Практическое занятие. Защита работ по данному курсу , составление презентаций .


Литература.

1.Данилов А «История в лицах. Реформы и реформаторы».А. Косулина Л.Г Учебники по Истории Рф 6-9 класс М., Просвещение 2008

2.Чеботарева Н.И. История Рф на рубеже XIX-XX веков . Волгоград: Учитель, 2007

3. Ресурсы сети Internet

4.Школьная энциклопедия История Рф XVIII «История в лицах. Реформы и реформаторы»-XIX в. – М.: Олма – Пресс Образование 2003

5.Щагин Э.М, Бородина И.О. История Рф ХХ век(дополнительный материал)1991- 2002 .-М.: Владос, 2002.

6.Энциклопедия Кирилл и Мифодий . Пресс - Образование 2000

7.Энциклопедия Наша родина М.6 Олма – Медиа 2008








istoriya-vozniknoveniya-informacionnih-stendov-i-dizajna.html
istoriya-vozniknoveniya-karavaninga.html
istoriya-vozniknoveniya-kompyuterov-predposilki-sozdaniya-kompyuternoj-tehniki.html